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培养完整人格让中职生以成功者姿态走向社会

   课 程是职业教育教学的主要载体,课程特色是职业教育主要的特色,在每一堂课中,教学内容的价值引导、教学氛围的创设、教师与学生的关系、教材的把握和挖 掘、教学过程中教师的要求与学生学习习惯的养成,无不渗透着责任情感的滋润和责任行为的培养.加强责任教育的针对性,在保留传统责任教育做法的基础上,集 中到学校教学这个层面,建设具有本校特色的课程体系,使各门课程共同致力于学生的责任教育,对于德育工作来说十分重要.因此,学校制定了以"责任在心"为 核心理念的校园文化建设实施方案,以责任教育课程模式研究为载体和中心任务,树立和打造独具职教特色的校园责任精神.
 
    责 任教育课程设计的总体目标是通过责任教育课程实践,把增强学生社会责任感的公民教育渗透、贯穿到中职教育课程体系中,在教学中将责任理念纳入课程理念,发 挥中职教育课程体系在功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面的优势,引导学生透过省思与实践的心智行为运作活动,将责任理念内化为自身的责任意识和责 任行为,提升学生的责任能力,为学生立足社会奠定良好的道德和能力基础.
 
    责任教育课程实践需要遵循的原则包括以下几个方面.
 
    理 念先行原则.理念先行的原则有两个方面.其一是理念的实践,以先行的理念来引领责任教育实践的创新与发展,要把着眼点放在对责任教育的理解、认同和反思 上,把着力点放在课堂教学实践上,不搞形式主义,不做表面文章.其二是用理念改变中职生的内心,改变学生日常的生命姿态,从而达到教育者与受教育者"双主 体"相互影响、情感互动的和谐统一.
 
    校 企共建原则.在责任教育实施过程中,坚持教育教学活动与岗位实践相结合、相适应的原则.围绕"知识、能力、素质"一体化的人才培养体系,强调中职生创造、 就业、创业能力的培养和职业道德教育;强调校企联合的培养方式;强调产教链接,实现"校内基地生产化、校外基地教学化",强化学生操作技能,缩短学生工作 适应期,增强学校社会服务能力;强调依托社会资源的教育平台,组织到企业参观和调查、企业家报告会等活动,将社会实践、就业与创业教育、素质教育等作为教 学中的一个环节纳入人才培养方案的整体设计之中.
 
 
    分 层教育原则.根据责任形成***理,及儿童、青少年成长的各年龄段的心理发生发展***制,责任教育模式在不同的学段应各有区别,中职阶段以"判断+行为教育"为 主.同时,同一阶段人群的个体差异客观存在,依据因材施教的基本原则,也应针对不同年龄阶段、不同心理心智阶段的青少年采取与之相适应的教育措施.
 
    全员体验原则.责任教育的受教主体是学生,但作为施教者的教师同时也应成为受教者,因此全体师生,包括学校领导在内,全员参与,全员体验,是学校责任教育的一大特色.领导干部、学科带头人、骨干教师等率先垂范,学习责任、行责任、比责任蔚然成风.
 
    贴 近生活原则.提倡学生亲身体验、亲身实践、自主活动.在教育活动中既遵循职业教育和责任教育的普遍规律,又适应中职学生身心成长的特点和接受能力,从他们 的思想实际和生活实际出发,极具时代性、科学性、生活化.课程内容深入浅出,循序渐进;课堂教学方式贴近学生生活,生动、形象;注重体验教育、实践教育、 养成教育,贴近学生的实际需求和未来职业生命成长.
 
    长 效坚持原则.责任教育立足长远,循序渐进,应坚持近期计划与中远期规划相结合的原则,从而确保学校责任教育的长期健康可持续发展.目前学校的责任教育正向 着教育内容系统化、管理制度规范化、育人渠道网络化、德育队伍全员化的良好趋势迈进,上下畅通、内外衔接的责任教育立体网络已经基本构建.
 
    围绕"责任教育进课堂"的教育培养目标,学校坚持过程与方法优化的教学要义,构建工学结合的人才培养模式,进行课程体系与教学内容的改革,在更新教育理念的基础上促进课堂教学行为质的变化,形成学校的品牌学科与特长教师,提升了学校的办学水平和教学质量.

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